Pages

Subscribe:
..:: "Welcome to La takhaf wala tahzan, thanks for your visit and don't forget to give your comment in this website " ::..

Selasa, 09 Desember 2014



Program Tadarrus Al-Qur’an Remas Baitul Muttaqin Rabah
DESKRIPSI PROGRAM KEGIATAN
Tadarrus Al-Qur’an Remaja Masjid (REMAS Baitul Muttaqin Rabah) ini berada di desa Sumedangan kecamatan Pademawu\ kabupaten Pamekasan. Anggotanya terdiri dari anak Sekolah dasar bahkan sampai yang lulus dari perguruan tinggi. Kegiatannya dilaksanakan setiap malam Rabu setelah shalat maghrib dan bergantian di setiap rumah para anggota
A.    Internal
1.      Kelebihan Program
a.       Dapat mempererat silaturrahmi antar anggota.
b.      Dapat memperdalam IlmuTajwid Al –Quran.
c.       Dapat memperdalam penguasaan kandungan Al-Quran dan mengamalkannya.
d.      Dapat memupu knilai akhlaqul karimah.
e.       Dapat melatih kemampuan kepemimpinan bagi pengurus
f.       Setiap anggota diberikan kesempatan untuk bertanya
g.      Tidak dipermasalahkan masalah konsumsi.
2.      Kelemahan Program
a.       Tidak semua pengurus bisa memimpin berjalannya tadarrus.
b.      Tidak semua pengurus biasa menyampaikan materi tajwid dengan baik.
c.       Anggota yang masi hanak-anak masih berbicara saat tadarrus sudah berlangsung.
d.      Tidak semua pengurus member contoh yang baik saat proses tadarrus berlangsung.
e.       Kurang serius dan bersungguh-sungguhdiantara para anggota dalam mengikuti tadarrus.
B.     Eksternal
1.      Kelebihan Program

a.       Sangat dibutuhkan pada zaman sekarang untuk membentengi diri dari pengaruh negatif arus globalisasi.
b.      Menyiapkan generasi berilmu dan berakhlaqul karimah di lingkungan masyarakat.
c.       Mendapat dukungan dari para orang tua dan masyarakatsekitar.
d.      Waktu sangat efektif dalam pelaksanaannya yaitu 1 kali dalam seminggu.
2.      Kelemahan Program
a.       Waktu terlalu malam untuk pelaksanaannya sehingga kurang efisien untuk anak-anak sekolah.
b.      Buku-buku tajwid masih belum disediakan.
c.       Pemerintah desa, kecamatan, kota, kurang  ada perhatian atas kegiaan ini padahal kegiatan ini sangat membantu dalam memecahkan masalah dekadensi moral saat ini.
d.      Dalam hal dana kegiatan, ini masih belum ada pemasukan keuangan dari luar.
C.     Solusi Program Berdasarkan Model Evaluasi  KirkPatrick

1.      Evaluating Reaction
Reaksi dari  para anggota program kegiatan tadarrus  Remas ini, luar biasa. Hal itu dapat dilihat dari tingkat kehadiran mereka yang lebih dari 80%. Ini  berkenaan dengan motivasi yang mereka miliki saat ini. Yakni, untuk mendapatkan ilmu tajwid seluas-luasnya serta dapat fasih secara tartil dalam membaca. Selain itu strategi yang digunakan oleh pemateri tajwid di sini sangat bervariasi sehingga mampu menghindari kejenuhan dari para anggota. Dari segi  konsumsi, pada kegiatan ini bisa dikatakan tidak ada kendala. Karena masalah konsumsi, segelas air putih saja pun sudah cukup. Mungkin yang akan menjadi masalah bagi sebagian angggota selaku tuan rumah adalah terlalu memaksa untuk memberikan konsumsi yang menurut mereka layak. Dari iuran mingguan ini cukup Rp.1000 saja sebagai pengikat. Kemudian, dari fasilitas kurang memadai. Hal ini berkaitan dengan buku pedoman tajwid serta papan tulis atau proyektor jika diperlukan.
              Solusi yang bisa ditawarkan adalah:
a)      Memberikan refleksi diri sekaligus motivasi pada saat setiap mengawali pertemuan kegiatan tadarrus dengan pemahaman betapa pentingnya budaya silaturrahmi.
b)      Memberikan refleksi diri sekaligus motivasi pada saat setiap mengawali pertemuan kegiatan tadarrus dengan pemahaman betapa pentingnya mempelajari Al-Qur’an dan kandungannya.
c)      Memberikan refleksi diri sekaligus motivasi pada saat setiap mengawali pertemuan kegiatan tadarrus dengan pemahaman betapa pentingnya budaya organisasi.
d)     Saling menegur jika ditemukan ada yang kurang serius saat kegiatan berlangsung serta yang dewasa harus memberikan teladan.
e)      Pada fasilitas, jika memang kendalanya karena keuangan maka tidak perlu membeli proyektor, cukup buku pedoman tajwid yang diberikan kepada setiap anggota.
2).   Evaluating Learning
  Solusi yang bisa ditawarkan adalah:
a)      Hendaknya pemateri sebelum menyampaikan materi dipersiapkan terlebih dahulu strategi dan materi yang ingin disampaikannya.
b)      Seluruh pengurus menjaga ketertiban dan kondisi saat kegiatan tadarrus berlangsung.
c)      Anggota yang lebih dewasa memberi teladan yang baik bagi yang lebih muda.
d)     Secara berkala pemateri hendaknya melakukan evaluasi penguasaan materi secara menyeluruh pada masing-masing anggota.
e)      Setiap pengurus melatih keterampilan menyampaikan materi supaya ada regenerasi yang baik.
3).   Evaluating Behavior
a)        Memberikan refleksi diri sekaligus motivasi pada saat setiap mengawali pertemuan kegiatan tadarrus dengan pemahaman bahwa kesungguhan akan menghasilkan kesuksesan dalam belajar.
b)        Pengurus memberikan contoh sikap yang baik saat kegiatan berlangsung.
c)        Memberikan pemahaman kepada setiap anggota bahwa nilai-nilai akhlakul karimah yang diterapkan di tempat kegiatan harus dilanjutkan di rumah dan dimana saja.
d)       Mengoptimalkan kegiatan secara efektif dan efisien.
        4).  Evaluating Result
Berhubung program ini tetap dilaksanakan secara berkala dan tidak akan berhenti, maka mengenai sikap dari setiap anggota tetap dijaga dengan baik. Solusi untuk bagian ini yaitu, hendaknya mengimplementasikan nilai-nilai sikap dan pengetahuan di mana saja, baik itu di rumah, sekolah, maupun di masyarakat luas.
           

EVALUASI PROGRAM KEGIATAN


Disusun Untuk Memenuhi Tugas Evaluasi Pembelajaran PAI
Yang Dibina Oleh Bapak Dr. Abd. Mukhid. M. Pd
Disusun Oleh:

IMAM UBAIDILLAH
 18201201010091
Kelas PAI A/SEMESTER 5

JURUSAN TARBIYAH
PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI PAMEKASA

Lanjutkan Membaca..

Jumat, 24 Oktober 2014

Mau Daftar dan bergabung ke Kumpulblogger otomatis pemula ?

 Mau Daftar dan bergabung ke Kumpulblogger otomatis ?
Langsung saja deh daftar dengan mudah dengan hanya klik ini > Sign Up KumpulBlogger.com
Cocok buat pemula...... untuk menghasilkan uang dari internet
Selamat Mencoba ya.........
PPC

Lanjutkan Membaca..

Jumat, 10 Oktober 2014

MATRIKS RANAH KOGNITIF, AFEKTIF, PSIKOMOTORIK








MATRIKS RANAH KOGNITIF, AFEKTIF, PSIKOMOTORIK
Disusun Untuk Memenuhi Tugas Evaluasi Pembelajaran PAI
Yang Dibina Oleh Bapak Dr. Abd. Mukhid. M. Pd

Disusun Oleh:

IMAM UBAIDILLAH (18201201010091)
Kelas PAI A


JURUSAN TARBIYAH
PRODI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI PAMEKASA

A.  RANAH KOGNITIF
NO
RANAH KOGNITIF
KK. OPERASIONAL
CONTOH
1
Pengetahuan
1.      Menghafal
2.      Menyebutkan
3.      Mengemukakan arti
4.      menjodohkan
5.      menunjukkan
1. Siswa mampu menghafal surat-surat  pendek.
2. Siswa mampu menyebutkan rukun islam
3.Siswa mampu mengemukakan arti dari iman, islam dan ihsan
4. Siswa mampu menjodohkan mufrodat dan artinya.
5. Siswa mampu menunjukkan hokum nun mati.
2
Pemahaman
1.      mengungkapkan
2.      merangkum
3.      menguraikan
4.      menjelaskan
5.      membedakan
1.Siswa mampu mengungkapkan dalil naqli tentang hari kiamat
2. Siswa mampu merangkum kisah para nabi
3. Siswa mampu menguraikan kandungan hadis tentang zakat
4. Siswa mampu menjelaskan tata cara wudhu’
5. Siswa mampu membedakan syarat sah shalat dan syarat wajib shalat
3
Penerapan
1.      Membuat model
2.      Mempraktekkan
3.      Mendiskusikan
4.      Menyimpulkan
5.      Mengkategorikan
1. Siswa mampu membuat model penyelenggaraan ibadah haji
2. Siswa mampu mempraktekkan sifat jujur
3. Siswa mampu mendiskusikan mengenai hokum Mad
4. Siswa mampu menyimpulkan penjelasan guru tentang sifat wajiob Allah
5. Siswa mampu mengkategorikan akhlak tercela dan akhlak terpuji
4
Analisis
1.      Menghubungkan
2.      Membandingkan
3.      Mengkaji ulang
4.      Merumuskan
5.      Memisahkan
1. Siswa mampu menghubungkan akhlak terpuji dengan prilaku masyarakat.
2. siswa mampu membandingkan makharijul huruf diantara huruf hijaiyah
3. Siswa mampu mengkaji ulang alasan penerapan ibadah qurban
4. Siswa mampu merumuskan pengertian zakat dari para tokoh.
5. Siswa mampu memisahkan pengertian sifat wajib, mustahil dan sifat jaiz bagi Allah
5
Sintesis
1.      mengarang
2.      mengkombinasikan
3.      Mengoreksi
4.      Mengkreasikan
5.      Menampilkan
1. Siswa mampu mengarang kisah fiksi tentang akhlak terpuji.
2. Siswa mampu mengkombinasikan hukum-hukum tajwid dengan benar
3. Siswa mampu mengoreksi bacaan Al-Qur’an
4. Siswa mampu mengkreasikan contoh hari kiamat melalui gambar
5. Siswa mampu menampilkan video tentang tata cara tayammum yang baik
6
Evaluasi
1.      Berargumentasi
2.      Mengkritk
3.      Mendukung
4.      Menyarankan
5.      Menyanggah
1. Siswa mampu berargumentasi tentang pendapatnya yang dia kemukakan.
2. Siswa mampu mengkritik cara guru menyampaikan mata pelajaran PAI
3. Siswa mampu mendukung pendapat teman yang alasannya sesuai
4. Siswa mampu menyarankan agar proses belajar mengajar bias efektif
5. Siswa mampu menyanggah pendapat guru dengan santun

B.     RANAH AFEKTIF
NO
RANAH AFEKTIF
KK. OPERASIONAL
CONTOH
1
Penerimaan
1.      Mematuhi
2.      Mengikuti
3.      Mendengarkan
4.      Membaca
5.      memperhatikan
1. Siswa mampu mematuhi aturan sekolah
2. Siswa mampu mengikuti nasehat guru
3. Siswa mampu mendengarkan sejarah para sahabat dengan seksama
4. Siswa mampu membacadalil  tentang perintah puasa di papan tulis
5. Siswa memperhatikan penjelasan Iman kepada hari akhir oleh guru
2
Respon
1.      mengerjakan
2.      menanggapi
3.      menjawab
4.      menyetujui
5.      Membantu
1. Siswa mengerjakan tugas yang diperintahkan oleh guru
2. Siswa menanggapi pertanyaan tang diajukan oleh guru
3. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh  temannya
4.Siswa menyetujui pendapat temannya mengenai penjelasan hadis tentang berbuat baik kepada orang tua.
5. Siswa membantu temannya ketika membaca Al-Qur’an
3
Penghargaan
1.      Berterimakasih
2.      Simpati
3.      Menambah
4.      Menyetujui
5.      empati
1.Siswa berterimakasih kepada temannya yang telah menjelaskan kembali sehingga mengerti.
2.Siswa simpati terhadap temannya yang juara MTQ
3. Siswab menanmbah jawaban siswa yang lain dan tidak langsung menyalahkannya
4. Siswa Menyetujui pendapat temannya yang dia rasa lebih benar
5.Siswa berempati ketika ada temannya yang kecelakaan
4
Pengorganisasian
1.      Mengklasifikasikan
2.      Mengubah
3.      Mengelola
4.      Bertanggungjawab
5.      merancang
1. Siswa mengklasifikasikan jenis-jenis Tauhid
2. Siswa mampu mengubah perilakunya yang salah
3. Siswa mampu mengelola waktu dengan baik untuk belajar
4.
5. Siswa mampu merancang rencana yang akan dilakukan saat pelajaran berlangsung
5
karakterisasi
1.      disiplin
2.      menilai
3.      mandiri ojektif
4.      tekun
5.      memecahkan “konflik”
1. Siswa mampu datang ke sekolah dengan disiplin
2. Siswa mampu menilai perbuatan yang debenarkan atau tidak.
3. Siswa mampu tekun dalam mengulang pelajaran
4.
5. Siswa mampu memecahkan konflik antar teman di kelas

C.     RANAH PSIKOMOTORIK
NO
RANAH PSIKOMOTORIK

KK. OPERASIONAL
CONTOH
1
Menirukan
1.      Menyesuaikan
2.      Mempraktekkan
3.      Membangun
4.      Mengikuti
5.      mengulangi
1. Siswa mampu menyesuaikan dengan temannya dalam hal meluruskan Shaff shalat berjamaah
2.Siswa mampu mempraktekkan berwudhu’ yang benar
3. Siswa mampu membangun kondisi kelas yang tenang
4. Siswa mampu mengikuti tata cara ruku’ yang benar
5.
2
Memanipulasi
1.      Merancang
2.      Memperbaiki
3.      Menggambar
4.      Mencampur
5.      Menempatkan
1.Siswa mampu merancang tabel tentang jenis-jenis puasa
2. Siswa mampu meperbaiki bagan tentang jenis-jenis zakat
3.Siswa mampu menggambar sketsa tentang gerakan-gerakan shalat
4. Siswa mampu mencampur  slide power point dengan materi yang berbeda
5. Siswa mampu menempatkan animasi orang shalat dengan baik ketika presentasi
3
Artikulasi
1.      Membedakan
2.      Membentuk
3.      Menyusun
4.      Menggunakan
5.      mengatur
1. Siswa mampu membedakan bacaan Al-Qur’an yang benar dan yang salah
2. Siswa mampu menyusun Makalah Akidah Akhlak dengan baik.
3. Siswa mampu menyusun bacaan Niat puasa dengan baik
4. Siswa mampu menggunakan Masjid Sekolah sebagai sarana Beribadah
5. Siswa mampu mengatur suara dengan baik saat melafalkan ayat suci Al-Qur’an
4
Naturalisasi
1.      Mengaplikasikan
2.      Memindahkan
3.      mengoperasikan
4.      Menarik
5.      Meniru
1. Siswa mampu mengaplikasikan shalat Tarawih dengan benar
2. Siswa mampu bertanya di kelas saat tidak mengerti.
3. Siswa mampu mengoperasikan computer secara benar
4.siswa mampu menarik minat baca teman menjadi meningkat
5. siswa mampu meniru bacaan idgham bighunnah





Sumber: Murni, Wahid. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Nuha Litera, 2010.
Lanjutkan Membaca..
 

La takhaf wala tahzan

La takhaf wala tahzan

La takhaf wala tahzan

La takhaf wala tahzan

La takhaf wala tahzan
earth
top down